અભ્યાસની રીત તમને ક્યાંથી ક્યાંથી લાવ્યો

ભણવાનો શ્રેષ્ઠ સમય દરેક વ્યક્તિ માટે જુદો હોય છે. તે જૈવિક અને માનસિક આધારે નક્કી કરવામાં આવે છે. આ કલાકોમાં વાંચવું વધુ સારા પરિણામો લાવી શકે છે.
- શોબ્સ

મારી બીજી ગ્રેડની પરીક્ષા તાજેતરમાં જ પૂરી થઈ હતી. 'વાહ! કેવો આરામનો દિવસ! છેવટે, હું મારા પુસ્તકો અને અભ્યાસમાંથી છૂટકારો મેળવ્યો હતો. મને આશ્ચર્ય થયું કે શાળાના દિવસોની તુલનામાં રજાના દિવસો કેટલા ઝડપી છે. પરિણામનો દિવસ પણ નજીક આવી રહ્યો હતો. જો કે, જ્યારે તમે બીજા ધોરણમાં હોવ, ત્યારે વધુ માતાપિતા તમારા કરતાં તમારા પરિણામની ચિંતા કરે છે. પરંતુ મારા કિસ્સામાં તેવું ન હતું. જેમ કે મારા માતાપિતાને તેની ચિંતા ન હતી.

હું એક દિવસ મારા બંને ભાઈઓ અને મિત્રો સાથે રમી રહ્યો હતો કે પોસ્ટમેને અવાજ આપ્યો. તેના હાથમાં અનેક ગુલાબી પરબીડિયા હતા. અમે બધા પોકારી - પરિણામો. રમીને છોડીને, અમે પોસ્ટમેન તરફ દોડી ગયા. અમે - મારા ભાઈઓ, બહેનો, આજુબાજુના બધા મિત્રો એક જ સ્કૂલમાં ભણતા હતા. આથી પોસ્ટમેનના હાથમાં અનેક ગુલાલી પરબિડીયાઓ હતી. પરબિડીયું લીધા પછી, કેટલાક છોકરાઓ ધ્રૂજતા હતા… તેઓ તેને ખોલવાની હિંમત પણ કરી શક્યા નહીં. કેટલાક છોકરા છોકરીઓ પરબિડીયું ખોલતા પહેલા તેમના ભગવાનને યાદ કરતા હતા. હું ખૂબ તટસ્થ મૂડમાં standingભો હતો. મારા ભાઈએ પરબિડીયું ખોલ્યું અને કહ્યું - 'બે વર્ગમાં ડિટટેન્ડ'. હું ભાષા બોલવામાં નિષ્ફળ ગયો.

ઉંમરના આ તબક્કે પરિણામ મને ઓછું નુકસાન પહોંચાડે છે. હા, મને દુ sadખ થયું કે મારા રમત પર ઘણા નિયંત્રણો મૂકવામાં આવ્યા. શાળા ફરી ખોલવામાં આવી. મેં જોયું કે મારા બધા મિત્રો ત્રીજા ધોરણમાં જતા હતા. હું બીજા ધોરણમાં પાછો ગયો. ધીરે ધીરે મારા જૂના મિત્રોએ મારી સાથે વાત કરવાનું બંધ કરી દીધું. મેં તેના માતાપિતાને ઘણી વાર સૂઝ્યું કે હું 'નિષ્ફળતા' છું. ઘણી વાર મેં મારા શિક્ષકોને એમ કહેતા સાંભળ્યા કે હું 'દાલનો વિદ્યાર્થી' છું. તેનાથી મને થોડો નિરાશ થયો. મને લાગ્યું કે નિષ્ફળ થવાથી મારી અવગણના કરવામાં આવી રહી છે. લોકોની પ્રતિક્રિયાએ મને એક જ વર્ગમાં બે વાર નિષ્ફળ જવા અને અભ્યાસ કરતાં વધુ નુકસાન પહોંચાડ્યું. તે મને સારા અભ્યાસ માટે પ્રેરણા આપી.

હવે દરેક વર્ગની સાથે હું મારો અભ્યાસ સુધારી રહ્યો હતો. જો કે, હું હજી પણ ટોપર નહોતો. પરંતુ હવે માતાપિતાને મારા પરિણામની ચિંતા કરવાની જરૂર નહોતી. જ્યારે હું 10 મી પર પહોંચ્યો ત્યારે મને સમજાયું કે સખત મહેનત અને યોગ્ય દિશામાં કરવામાં આવતી મહેનત વચ્ચેનો ફરક છે. હું શીખી છું કે દરેક વિદ્યાર્થી અલગ હોય છે. દરેકની શીખવાની રીત પણ અલગ છે. જો તમને શીખવાની સાચી રીત ખબર નથી, તો કલાકો સુધી સખત મહેનત કર્યા પછી, પરિણામ સરળ રહે છે. હું પણ એ જ ભૂલ કરી રહ્યો હતો. અધ્યાય, અધ્યયન, અધ્યયન… અભ્યાસ કેવી રીતે કરવો તે જાણ્યા વિના જ લાખો વિદ્યાર્થીઓ એ જ ભૂલ કરે છે.

યાદ રાખવા અથવા શીખવાની દરેક વિદ્યાર્થીની પોતાની વિશેષ રીત છે. પરંતુ સામાન્ય રીતે આ પદ્ધતિઓ ત્રણ પ્રકારની હોય છે. જોવું, સાંભળવું અને અનુભૂતિ કરવી. દરેક વ્યક્તિ આ ત્રણેય રીતો કોઈક સમયે કે બીજા સમયે શીખી લે છે. પરંતુ ત્રણ પદ્ધતિઓમાંની એક તે છે જે તેને વધુ સરળતાથી શીખવે છે. જો તે આ પદ્ધતિને જાણે છે, તો પછી તે ફક્ત સહેલાઇથી જ શીખી શકશે નહીં, પરંતુ તેની સ્પષ્ટ અસર પરિણામમાં પણ જોઈ શકાય છે.

શીખનારાઓને જોઈ રહ્યા છીએ:

આવા લોકો વારંવાર કહે છે કે 'પહેલા મને બતાવો, પછી હું સમજાવીશ.' આવા વિદ્યાર્થીઓ આકૃતિઓ, ચાર્ટ્સ, ફિલ્મો, ચિત્રો, લેખિત સૂચનાઓ દ્વારા વસ્તુઓ સરળતાથી સમજી શકે છે. તેઓ લખીને કંઈપણ સમજે છે. તેઓ અવાજ પર વધુ અસર કરતા નથી, પરંતુ જો આસપાસ કંઈપણ જોવામાં આવે તો ધ્યાન ખોવાઈ જાય છે. આવા લોકોનો અભ્યાસ કરવાનો શ્રેષ્ઠ માર્ગ એ છે કે શાંતિથી વાંચો. સમજવા માટે, ચિત્રો, આકૃતિઓ, ચાર્ટ્સ દોરવાનું રાખો.

લર્નિંગ લર્નર્સ:

જ્યારે લોકો બોલીને સમજાવે છે, ત્યારે તેમનું કાર્ય સરળ થઈ જાય છે. નાટક, થિયેટર, સંવાદ, સેમિનારોમાં વસ્તુઓ ઝડપથી પૂર્ણ કરો. જો તમને ફક્ત કોઈ સૂચના મળે છે, તો પછી તેમને યાદ રાખવું મુશ્કેલ બનશે. તે યાદ રાખવું સરળ છે કે જો કોઈ એક જ સૂચનાઓ બોલે છે. તેમના માટે શ્રેષ્ઠ માર્ગ એ મોટેથી વાંચવું. જ્યારે તેઓ મોટેથી વસ્તુઓનું પુનરાવર્તન કરે છે ત્યારે તેમનું કાર્ય સરળ બને છે.

અનુભવો શીખનારાઓ:

આવા લોકો અનુભવો અથવા પ્રેક્ટિસ કરીને જોવાની અથવા સાંભળવાની જગ્યાએ સરળતાથી શીખે છે. લાગણી સાથે તેમનું કાર્ય સરળ બને છે. વિષય અને શિક્ષક સાથે જોડાણ જોઈએ છે. તેઓને શીખવું સરળ છે કે જો તેઓ તેમને પસંદ કરે તેવા શિક્ષક દ્વારા શીખવવામાં આવે તો. તેમના માટે શીખવાની શ્રેષ્ઠ રીત લેખન દ્વારા પ્રેક્ટિસ કરવી છે. લાગે છે.

ધ્યાનમાં રાખો, કોઈ એક પદ્ધતિ અન્ય કરતા વધુ સારી નથી. બધાને તેમના ફાયદા અને ગેરફાયદા છે. તે તમે જે શીખવા માંગો છો તેના પર નિર્ભર છે. હા, તમારી પસંદની રીતે અભ્યાસ કરીને, તમે ભણતરને સરળ અને મનોરંજક બનાવો છો.
વર્ગ 10 માં, મેં શીખ્યા કે મારા માટે, જોવાની અને અનુભવ કરવાની સંયુક્ત રીત સારી છે. મને ચૂપચાપ વાંચવું અને લખીને પુનરાવર્તન કરવાનું ગમ્યું હોત. તેણીએ બંને રીતે ઉપયોગ કર્યો, ખાસ કરીને લાંબા જવાબોમાં. મેં આ વર્ગમાંથી વાંચવાની રીત બદલી. હવે કલાકો સુધી અભ્યાસ કરવાને બદલે હું બુદ્ધિપૂર્વક અભ્યાસ કરીશ અને ઓછા સમય પછી, મને વધુ સારા પરિણામો મળશે.

મેં વિજ્ withાન સાથે 12 મા અભ્યાસ કર્યો છે. મેં ફરીથી મારી શૈલી થોડી બદલી. હવે હું એક નોટબુક લઈશ. તે તેમાં કેટલાક કીવર્ડ્સ લખશે. મેં શરૂઆતથી જ એક પત્ર સાથે ઘણા વિચિત્ર કીવર્ડ્સ બનાવ્યાં છે. જેવું-વક એટલે કે વિઝ્યુઅલ-udiડિઓટરી-કિનેસ્થેટિક. મને સમજાયું કે કીવર્ડ્સ બનાવીને, હું ઘણા લાંબા જવાબો સરળતાથી યાદ રાખી શકું છું.

ક્યાંથી ક્યાં હું બીજા ધોરણમાં ક્યાં નિષ્ફળ ગયો અને મારા રાજ્યમાં 12 માં રેન્ક મેળવ્યો. મારા પરિણામો ફક્ત આનંદપ્રદ જ નહીં, પણ તૈયારી કરવાની પદ્ધતિઓ અને અધ્યયન પણ હવે વધુ બોજારૂપ ન હતા.

.

હું 12 માં પાસ થયા પછી મારી ક collegeલેજમાં (આલ્મા મેટર) જોડાયો. આમાં, મને ફક્ત મારા જીવનનો ઉદ્દેશ્ય મળ્યો જ નહીં, મેં અભ્યાસની પદ્ધતિસરની રીત પણ શીખી. હું સમજી ગયો કે એક સમયે માત્ર એકમનો અભ્યાસ કરવો યોગ્ય છે. આની સાથે મગજને એક સમયે ફક્ત એક જ વસ્તુ સમજવી અથવા યાદ રાખવી પડે છે. બીજી બાજુ, જો હું એક જ સમયે જુદા જુદા વિષયના ટુકડાઓ વાંચું છું, તો મારા મગજમાં બધું મૂંઝવણમાં મૂકાઈ જશે. કંઇ યાદ નથી રહી શકતું. મગજ એક આલમારી જેવું છે. હું ઇતિહાસ બુક, નોટ બુક, ગાઇડ, હોમવર્ક, જવાબ, પ્રશ્નપત્ર એક જ રેકમાં રાખીશ. આને યાદ રાખવું સરળ અને કુદરતી બન્યું. આનો વિચાર કરો, મેં એક પછી એક ઇતિહાસ, ગણિત, હિન્દી અને રસાયણશાસ્ત્રનું હોમવર્ક કર્યું. આ બધી બાબતોને મૂંઝવણમાં મૂકશે. તે જ સમયે, એક સમયે એકમનો મંત્ર મને સમજવા અને શીખવા માટે વધુ સમય આપે છે. હું શીખી છું કે દરેક અભ્યાસ કરતાં થોડો અભ્યાસ કરવો વધુ સારું છે.

હું પહેલા બે-ત્રણ કલાક સતત અભ્યાસ કરતો હતો. પાછળથી મને ખબર પડી કે આપણું મન એક સમયે ફક્ત 40-50 મિનિટ સુધી કોઈ વિષય પર કેન્દ્રિત રહી શકે છે. આ પછી, ધ્યાન વિભાજન કરવાનું શરૂ કરે છે. તેથી 50 મિનિટ વાંચ્યા પછી, 10 મિનિટ માટે બીજું કંઈક કરવું વધુ સારું છે. આ સમય દરમ્યાન ફરવા જવાનું, રમવાનું, કંઇક હળવું ખાવાનો અથવા કુટુંબ અથવા મિત્રો સાથે વાત કરવાનો સારો વિકલ્પ છે. પરંતુ સાવચેત રહો કે વાતચીત ચર્ચામાં ન ફેરવાય. આ વ્યક્તિને ફક્ત પરેશાન કરશે. ટીવી જોવાનું ધ્યાન પણ હટી જશે. કલાકના 50 મિનિટનો મંત્ર જાણ્યા પછી, હું 10 મિનિટનો વિરામ લેવાનું ભૂલતો નથી.

તે મારા ક collegeલેજના દિવસો દરમિયાન જ મને સમજાયું કે કંઈપણ સમજવા માટે મને રાત કરતાં સવારમાં વધારે સમય લાગ્યો. પછી મને ખબર પડી કે અભ્યાસ માટેનો શ્રેષ્ઠ સમય દરેક વ્યક્તિ માટે અલગ હોય છે. તે જૈવિક અને માનસિક આધારે નક્કી કરવામાં આવે છે. આ કલાકોમાં વાંચવું વધુ સારા પરિણામો લાવી શકે છે. આ જાણીને, મને ફક્ત તે જ લાભ મળ્યો નહીં, પરંતુ પછીથી નોકરી દરમિયાન પણ. હવે હું આ સમયે મારું સૌથી મહત્વપૂર્ણ કામ કરું છું. આ કામ પણ સારું બનાવે છે અને ઓછો સમય લે છે. બીજી બાજુ, જે મારા માટે ભણવા અથવા કામ કરવાનો શ્રેષ્ઠ સમય નથી, તે દરમિયાન હું મૂવી રમું છું અથવા જોઉં છું અથવા મિત્રો અને પરિવાર સાથે વાત કરું છું. હું ન તો કોઈ કિતાબનો કીડો છું અને ન તો કિશોર વયે મજા કરું છું. મારો સમય સંતુલિત રીતે પસાર થાય છે.

ક collegeલેજના દિવસો દરમિયાન, મને સેમિનારમાં નાસ્તાનું મહત્વ જાણવા મળ્યું. મેં શીખ્યા કે આપણને જરૂરી પોષણનો ત્રીજો ભાગ નાસ્તામાં ઉપલબ્ધ છે. સવારનો નાસ્તો એ આપણા સમયમાં સૌથી મહત્વપૂર્ણ ભોજન છે. આને કારણે આપણા શરીરમાં માત્ર પોષક તત્ત્વો પ્રમાણમાં જ રહે છે, પરંતુ બ્લડ સુગર જેવા ઘણા રોગો પણ નિયંત્રણમાં હોય છે. તે તમને વિચલિત કરતું નથી. નબળાઇ અથવા આળસ પણ ખબર નથી. આ બધું જાણ્યા પછી, હું નાસ્તામાં ખૂબ સભાન બન્યો. દરેક કિંમતે નાસ્તો કર્યો. નાટકીય રીતે, તે મારા ધ્યાન કેન્દ્રિત સ્તરમાં સુધારો થયો.

આપણે ફક્ત પૌષ્ટિક આહાર મેળવીને સારું જ નથી અનુભવતા, પણ તાણમાંથી રાહત પણ આપીએ છીએ. તે આપણને નવી શીખવાની નવી શક્તિ પણ આપે છે. મુખ્ય ખોરાક પૌષ્ટિક હોવો જોઈએ. ટૂંકા અંતરાલમાં આપણે પોપકોર્ન, ખજૂર, મગફળી, ફળ, શાકભાજી, સેન્ડવીચ, જ્યુસ અને ફળોના શેકાનો પણ પ્રયાસ કરી શકીએ છીએ. લોટ, ચોકલેટ, તળેલા અને તળેલા વસ્તુઓ, ઘણી બધી ચા આપણને દુtsખ પહોંચાડે છે. આ ધ્યાન-ખેંચાણ, તાણ-વૃદ્ધિ છે.

ખરેખર, કેટલાક વિષયો કંટાળાજનક છે. પરંતુ મારા ક collegeલેજના દિવસો દરમિયાન, હું શીખી છું કે ઘણી વખત પરિણામ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાથી કંટાળાજનક વિષય વાંચવા માટે પણ પ્રેરિત થાય છે. જ્યારે પણ હું ટોપર બનવાનો વિચાર ધ્યાનમાં રાખું છું ત્યારે મિત્રો, શિક્ષકો સાથે ઉજવણીના દ્રશ્યો હતા જે મને ગર્વ આપે છે. જીવનમાં મારે શું બનવું છે જેવા પ્રશ્નો મને કંટાળાજનક વિષયો વાંચવા પ્રેરણા પણ આપે છે. મેં શીખ્યા કે મારી સાથે વાત કરવી અને પરિણામની કલ્પના કરવી તે સ્વ-પ્રેરિત થઈ શકે છે.

પરીક્ષા સમયે વાયરસની જેમ ચિંતા અને ભય ફેલાય છે. જ્યારે મેં એક મિત્રને બોલાવ્યો, જે પહેલેથી ડરી ગયો હતો અને ચિંતિત હતો, ત્યારે આ બંને લક્ષણો મારામાં પણ દેખાવા લાગ્યા હતા. પરીક્ષાઓથી ડરીને, લોકો તેમની ચિંતા મારી સાથે વહેંચતા હતા અને તેનાથી મારું તાણ વધશે. સામાન્ય રીતે આવા લોકો તમારી પાસે આવે છે અને પૂછે છે કે તમે કયા પ્રકરણને સારી રીતે તૈયાર નથી કર્યું. આવા એક પ્રશ્નથી તમે તમારી તૈયારી વિશે વિચાર કરી શકો છો. આ તમે સારી રીતે જાણો છો તેવા જવાબોને પણ અસર કરે છે. આ બધું જાણ્યા પછી, મેં નક્કી કર્યું છે કે પરીક્ષા પહેલાં કોઈની સાથે વાત ન કરવી એ શ્રેષ્ઠ વિકલ્પ છે. આરામ કરવાનો આ શ્રેષ્ઠ માર્ગ છે.

મેં સાચા જવાબ લખ્યાં છે તેવો વિશ્વાસ સાથે ઘણી વાર હું પરીક્ષા આપીને હ hallલની બહાર આવતો. પરંતુ મિત્રો સાથે ચર્ચા કર્યા પછી, એવું લાગે છે કે મેં ખોટું કર્યું છે. આની અસર હવે પછીની પરીક્ષા માટેના મારા આત્મવિશ્વાસ પર પડી હોત. પછી મેં નક્કી કર્યું કે એકવાર પરીક્ષા પુરી થાય પછી તેની ચર્ચા યોગ્ય નથી. મારે જે લખવું છે તે લખ્યું. હવે આગળનું કામ પરીક્ષક પાસે છે. મારું કામ ફક્ત આગામી પરીક્ષાની તૈયારી કરવાનું છે.

મારો આઇક્યુ અને ઇક્યુ હજી પણ બીજા વર્ગમાં સમાન છે. પણ ભણવાની રીતમાં બદલાવ ઘણો બદલાયો. હું સરેરાશ બન્યો અને પછી 'દલ સ્ટુડન્ટ' સાથે સારો. પછી શ્રેષ્ઠ હોવાનો ભેદ પણ પ્રાપ્ત કર્યો. મેં મનોવિજ્ inાનમાં એમ.એ કર્યું છે અને યુનિવર્સિટી રેન્ક ધારક છું.

મારા પ્રિય વિદ્યાર્થીઓ, અગાઉનું પરિણામ શું હતું તેની ચિંતા ન કરો. જો હું જ્યાંથી પહોંચી શકું ત્યાંથી મારી ભણવાની રીતને બદલી શકું, તો તમે પણ જ્યાં હો ત્યાંથી પહોંચી શકશો. તમારું ભવિષ્ય તમારી સામે છે અને તમને જાણ્યા વિના હું કહી શકું છું કે તમારું ભવિષ્ય ઉજ્જવળ છે.